Dalarna University's logo and link to the university's website

Det här är en intervjustudie som behandlar svensklärares skrivundervisning på gymnasiet. Syftet är att undersöka sex svensklärares val av undervisningsinnehåll i skrivundervisningen och vilka skriftliga kompetenser eleverna förväntas utveckla genom lärarens skrivundervisning. De forskningsfrågor som används för att nå syftet är:

- Hur motiverar läraren syftet med de olika typer av texter som eleverna får skriva genom skrivundervisningen?

- Vilka faktorer är avgörande för läraren gällande val av innehåll till skriv-undervisningen?

- Vad menar läraren är viktig kunskap för eleverna att ha gällande skriv-undervisningen idag?

För att nå syftet och besvara forskningsfrågorna har sex svensklärare på gymnasiet intervjuats och sedan har deras svar analyserats. Studien är en kvalitativ studie där metoden som har använts är semistrukturerad intervju och den teoretiska utgångspunkten som har använts är ett sociokulturellt perspektiv. Resultatet av studien visar att det finns flera faktorer som avgör när svenskläraren väljer innehåll till skrivundervisningen. Nationella prov och styrdokument är andra faktorer, men även elevernas programtillhörighet. Alla lärare i intervjun har elevernas framtid i åtanke när de motiverar syftet med de texter som eleverna ska skriva.

Lärarna lyfter fram en avsaknad av grundläggande kunskaper gällande skriftförmågan hos eleverna. Det gäller att väcka elevernas motivation och göra dem delaktiga i skrivundervisningen enligt lärarna. Lärarna anser att det är användbart att använda exempeltexter som ett verktyg i skrivundervisningen. Svensklärarna i studien visar på flera utmaningar i skrivundervisningen, till exempel mångfalden av skriftspråk men även fusk. En vanlig texttyp som eleverna får skriva är recensioner. Nya perspektiv i skrivundervisningen som lärarna skulle vilja se är bland annat skrivandet som självreflektion samt AI i skrivundervisningen.