Syftet med den här studien var att undersöka hur kooperativt lärande som pedagogiskt ramverk kan stödja elevers förståelse och användning av naturvetenskapliga begrepp inom NO-ämnena i årkurs F–3 i svensk skola. Kooperativt lärande har under senare år haft stark tillväxt i Sverige och det saknas forskning avseende detta pedagogiska ramverks effekt på yngre barns utveckling av ordförråd. Effekten av kooperativt lärande i denna undersökning ses ur perspektivet hur språklig interaktion och stöttning mellan elever påverkar elevers kunskapsutveckling och förmåga att använda naturvetenskapliga termer och begrepp. Undersökningen utgår således från ett sociokulturellt och pragmatiskt synsätt på lärande och baseras på sex semistrukturerade intervjuer av lärare som är verksamma i årskurs F-3. Intervjuade lärare använder kooperativt lärande i samtliga ämnen och studien visar att kooperativt lärande stöttar inlärning och förståelse för naturvetenskapliga begrepp under förutsättning att läraren investerar tid för att skapa noggranna planeringar, engagerar sig i undervisningssituationerna samt är noggrann vid gruppsammansättningen för att samarbetet dem emellan ska fungera och en lärandesituation ska uppstå. En tydlig indikation av studiens resultat ligger också i att lärarna värdesätter hur värdegrundsarbetet samverkar parallellt med ämnesundervisningen och att kooperativt lärande bidrar till varierad undervisning vilket skapar lust till lärande samt gynnar olika elevers inlärningsstil.