Denna presentation rör en delstudie som hör till ett större projekt om svensklärares implementering av läroplanen GY25 i svenska gymnasieskolor. Det övergripande syet med projektet är att undersöka hur svensklärare implementerar GY25 och hur svenskämnet (re)konstrueras i undervisningspraktiken. Presentationen fokuserar en delstudie av hur GY25 presenteras från myndighetshåll (Skolverket) genom en presentationsvideo som har publicerats på myndighetens hemsida. De frågor delstudien ställer är: (RQ1) Hur presenteras GY25 i materialet? och (RQ2) Hur konstrueras och positioneras mottagare av materialet ideologiskt och socialt? Analytiskt bygger studien på multimodal kritisk diskursanalys (MCDA; Björkvall, 2018). Centrala analytiska begrepp är modaliteters affordanser (se t.ex. Machin, 2016) som handlar om olika modaliteters meningsskapande potentialer, respektive proveniens (Kress & van Leeuwen, 2001) som handlar om olika semiotiska resursers ”härkomst” och vad rekontextualiseringarna konnoterar. Preliminära resultat visar att GY25 presenteras som underhållning, med underhållande ljudeffekter och musik, inbjudande färger och rollspelande presentatörer, vars proveniens relateras till sociala medier och till reklamfilm (se t.ex. Cook, 2001). Vidare konstrueras mottagare, inte minst till följd av videons materialitet, som passiva mottagare av information, i linje med vad som kan förväntas av en elev, snarare än som aktiva genomförare av en reform i linje med vad som kan förväntas av en lärare. Resultaten diskuteras i relation till (re)konstruktionen av svenskämnet och i synnerhet som förutsättning för implementeringsarbetet.