Nyanlända elever möter språkliga utmaningar i skolan, särskilt i de naturvetenskapligaämnena. Syftet med den här studien var att skapa kunskap om hur lärare i årskurs F–3 arbetar för att stödja nyanlända elevers lärande med det ämnesspecifika språket i naturorienterande ämnen, NO. Vidare var syftet att undersöka vilka utmaningar som lärare möter i den naturorienterande språkutvecklande undervisningen. För att undersöka lärares erfarenheter och tankar kring dessa frågor genomfördes datainsamling genom kvalitativa intervjuer med sex legitimerade lärare i årkurs F–3. Ett sociokulturellt perspektiv användes som teoretiskt ramverk för att förstå undervisning och analysera intervjuerna. Resultatet visar att lärarna i studien använde visuella hjälpmedel, inkludering av modersmål och kodväxling för att stödja nyanlända elevers språkutveckling i NO. Dessutom visar studien att lärarna upplevde olika utmaningar i att utveckla elevers förståelse för ämnesspråket i den naturorienterande undervisningen, till exempel tids- och resursbrist. Slutligen visas att tillgången till studiehandledare var en viktig och avgörande resurs för att stödja elevers språkutveckling inom de naturorienterande ämnena.
NO