I denna empiriska studie undersöks hur lärare arbetar med estetiska lärprocesser i naturvetenskaplig undervisning i årskurserna F–3. Studien fokuserar på hur lärare definierar begreppet, hur de integrerar estetiska lärprocesser i naturvetenskaplig undervisning och i vilket syfte de använder estetiska lärprocesser. En kvalitativ metod i form av intervjuer med åtta verksamma lärare har använts för att samla in empiri. Den insamlade empirin har analyserats genom innehållsanalys. Resultaten visar att lärarna beskriver innebörden av estetiska lärprocesser i två huvudsakliga riktningar. Den ena är användandet av alla sinnen och den andra handlar om kreativitet och skapande. Vidare visar resultaten att lärarna integrerar estetik i undervisningen genom att exempelvis använda sig av bild, musik, drama, tematiskt arbete och experiment. Lärarna tycks vara överens om att estetiska lärprocesser är en viktig del av den naturvetenskapliga undervisningen eftersom de upplever att estetiken gynnar elevernas lärande. Lärarna betonar att användandet av estetiska lärprocesser skapar engagemang och motivation hos eleverna samt att det hjälper eleverna att befästa kunskaper. Resultatet visar inte bara att estetiska lärprocesser, enligt lärarna, ökar elevernas engagemang och motivation utan även skapar en djupare förståelse och bestående kunskaper inom naturvetenskap.