Syftet med denna studie är att utveckla kunskap om olika förståelser som förskollärare beskriver att de har gällande barns utmanande beteende samt hur detta kan förstås i relation till begreppen makt och motstånd. En förhoppning med studien är att den kan bidra till att öka medvetenheten om ämnet hos alla som arbetar i förskolan. För att samla in information till studien användes en kvalitativ metod där fyra stycken förskollärare intervjuades på två olika förskolor. Frågeställningarna som används i studien är: vad beskriver förskollärare att ett utmanande beteende kan vara? Vilka förklaringar ger de till barnens beteenden? Vilka konsekvenser/påföljder beskriver förskollärare kan uppstå beroende på deras förståelse av barnen? Resultatet av studien visar att förskollärarna ofta förstod ett utmanande beteende som ett sätt att söka kontakt eller som en följd av en frustration hos barnet. En medvetenhet hos pedagogerna blir avgörande för att förstå ett barns beteende. Det framkommer i studien att konsekvenserna av att ett barn blir missförstått kan bli negativt påverkad självbild och självkänsla. Det visar sig därför vara viktigt att de vuxna i förskolan är medvetna om sin maktposition och vikten av att skapa goda relationer för att kunna förstå barnen och deras handlingar för att kunna arbeta förebyggande att ett beteende som uppfattas utmanande uppstår.