Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare i de naturvetenskapliga ämnena och teknik i årskurserna 4–6 arbetar med ämnesspecifika begrepp. Detta för att stödja eleverna så att de ges förutsättningar att tillgodogöra sig de kunskaper som förväntas. Tidigare studier kring begreppsundervisning med fokus på elever med svenska som modersmål saknas. Däremot finns det ett flertal studier där fokus är riktat mot elever med svenska som andraspråk. Denna studie baseras på kvalitativa intervjuer med sex behöriga lärare som undervisar i NO och teknik i årskurs 4–6. Resultatet visar att lärarna belyser vikten av att veta elevernas förförståelse inför ett nytt moment, för att därefter kunna stödja eleverna i deras begreppsliga förståelse så att de i förlängningen ska kunna ta till sig ny kunskap genom undervisningen. En stöttning som lärarna belyser som gynnsamt inom begreppsundervisningen är användningen av visuellt stöd, särskilt i form av bilder. Lärarna använder sig av begreppskartor eller begreppskort som eleverna har tillgång till under undervisningsmomentet. Slutligen lyfter lärarna fram undersökande arbetssätt som framgångsrikt för att främja elevernas begreppsförståelse genom praktisk aktivitet i samspel med varandra.
NO Teknik