Syftet med studien är att utforska och förstå tredjeklasselevers perspektiv på högläsning i undervisningen för att förhoppningsvis möjliggöra att elevperspektivet bidrar till att utveckla högläsningsmomentet. Detta undersöks genom frågeställningarna Hur uppfattar tredjeklasselever själva högläsningsmomentet? och Vad anser tredjeklasselever kännetecknar intresseväckande högläsning? samt Vad anser tredjeklasselever att de lär sig av högläsningen? Studien utgår från Vibeke Hetmars triangelmodell där samspelet mellan läraren, eleven och litteraturen är centralt. Intresset för att undersöka högläsning uppkom under vår verksamhetsförlagda utbildning där vi upplevde ett behov av att utveckla högläsningsmomentet och dess potential till lärande. Eftersom majoriteten av tidigare högläsningsforskning intar ett lärarperspektiv såg vi en forskningslucka att fylla med elevernas perspektiv på högläsning. För att uppnå detta har vi använt semistrukturerade intervjuer där 12 elever deltagit. Resultatet visar att eleverna, i större utsträckning än lärarna i tidigare högläsningsforskning, påpekar klassrumsklimatets betydelse. Vidare vittnar resultatet om att högläsning över lag är ett uppskattat moment där spänning, välplanerade lässtunder samt att involvera eleverna i bokvalet är viktiga aspekter. Vissa elever har svårt att se högläsningens syfte och menar att de inte lär sig någonting av momentet. Andra hävdar att högläsningen ger dem insikter om värdegrundsrelaterade frågor, att de lär sig nya ord och utvecklar sin fantasi.
svenska