Syftet med detta arbete är att få en inblick i om matematiklärare på mellanstadiet och högstadiet själva upplever eller har upplevt matematikängslan samt hur de arbetar för att förebygga och minska denna ängslan bland sina elever. För att undersöka detta genomfördes kvalitativa semistrukturerade intervjuer och ostrukturerade observationer hos fyra lärare. Lärarna berättade om sina egna upplevelser samt hur de planerar och genomför undervisningen, och under observationerna noterades hur lärarna agerade i klassrummet.
Resultatet visar att en av lärarna själv har upplevt matematikängslan och därmed har relativt stora kunskaper om fenomenet. De övriga lärarna visade bristfälliga teoretiska kunskaper om matematikängslan, men har med yrkeserfarenheten utvecklat kunskaper om denna ängslan. Eftersom teoretiska kunskaper saknas utgör matematikängslan inte någon större del i planeringen av undervisningen. Trots detta arbetar lärarna i stor utsträckning för att förebygga och minska matematikängslan bland eleverna.