Uppsatsens syfte har varit att undersöka hur bildlärare anpassar sin undervisning för att stödja elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (NPF), såsom ADHD och autism, samt vilka förutsättningar lärarna har för att kunna genomföra dessa anpassningar. Studien genomfördes med en kvalitativ metod där semistrukturerade intervjuer användes för att samla in data från yrkesverksamma bildlärare. Det insamlade materialet analyserades med hjälp av innehållsanalys och tolkades sedan genom tidigare forskning samt ett sociokulturellt perspektiv och teorier kring inkludering och specialpedagogik. Resultaten visade att lärarna använder sig av ett flertal strategier, såsom tydlig struktur, visuella stöd, anpassade instruktioner och individuella lösningar för att möta elevernas behov. Utmaningar framkom i form av bristande resurser, stora elevgrupper och behov av mer fortbildning och kollegialt samarbete inom området. Slutsatserna visar att framgångsrik inkludering av elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar kräver anpassningar på flera nivåer, både i undervisningen och i skolans organisation.