Denna uppsats undersöker hur språkliga element, mer specifikt allmänakademiska ord och nominaliseringar, påverkar tillgängligheten för flerspråkiga elever i matematik. Studien fokuserar på repetitionskapitel i läroböckerna Matte Direkt 9 och Favorit Matematik 9. Frågeställningen utgår från en kvantifiering av antalet förekomster av dessa språkliga variabler, var de är placerade i texten samt kodning utifrån typ av nominalisering, och akademisk ordning när det gäller de allmänakademiska orden. Metoden kombinerar kvalitativ och kvantitativ textanalys, där 61 sidor från Matte Direkt 9 och 43 sidor från Favorit Matematik 9 analyseras. Analysen visar att Favorit Matematik 9 innehåller fler allmänakademiska ord och nominaliseringar per sida jämfört med Matte Direkt 9. Eftersom språkliga variabler av denna typ är komplicerande för flerspråkiga elever, rekommenderas ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt för att öka tillgängligheten genom stöttning och explicit undervisning om allmänakademiska ord och nominaliseringar. Studiens resultat understryker vikten av språklig medvetenhet bland ämneslärare.