Dalarna University's logo and link to the university's website

Bakgrund: Barnmorskeutbildningens mål är att förbereda studenter för att hantera etiska dilemman i klinisk praktik. Etisk kompetens är avgörande för att kunna erbjuda säker vård av god kvalitet där barnmorskan respekterar kvinnans autonomi samtidigt som evidensbaserad vård tillämpas.

Syfte: Syftet är att utforska hur barnmorskelärare och kliniskt verksamma handledare vägleder barnmorskestudenter i etiska dilemman i barnmorskeutbildningen inför kommande yrkesutövning

Metod: En kvalitativ vinjettstudie med induktiv ansats genomfördes som baseras på 12 skriftliga svar av barnmorskelärare och handledare. Dataanalysen genomfördes med en kvalitativ innehållsanalys.

Resultat: Resultatet visade att kvinnocentrerad vård är grundläggande för etisk vägledning och att professionellt, evidensbaserat förhållningssätt och informerat samtycke var centrala teman. Subkategorier pekade på vikten av reflektion, självkännedom och förståelse för etiska principer. Deltagarna betonade vikten av samarbete mellan lärare, handledare och studenter för att skapa en trygg lärandemiljö.

Slutsats: Att lära sig balansera etiska principer, barnmorskans ansvar och kvinnors rättigheter är en livslång process inom den kliniska verksamheten med kvinnocentrerad vård och bör tillämpas redan under barnmorskeutbildningen. Utvecklingen av etisk kompetens kräver att etik integreras i både teori och praktik under barnmorskeutbildningen samt att den teoretiska undervisningen kopplas samman med den kliniska verksamheten. Reflektion, etiska riktlinjer och självinsikt är avgörande för det professionella livet.

Klinisk tillämpbarhet: För att stärka barnmorskestudentens etiska kompetens behöver kvinnocentrerad vård tillämpas i olika kliniska lärmiljöer. ICMs riktlinjer för etikens integration i utbildningen bör följas. Ytterligare forskning behövs för att undersöka den praktiska tillämpningen av etik i barnmorskeutbildningen

Background: One goal of midwifery education is to prepare students to handle ethical dilemmas in clinical practice. Ethical competence is essential for providing safe and high quality care where the midwife respects the woman’s autonomy while applying evidence-based care.

Aim: The aim is to explore how midwifery educators and clinical supervisors guide midwifery students in ethical dilemmas in midwifery education in preparation for future professional practice.

Method: A qualitative vignette study with an inductive approach was conducted, based on 12 written responses from midwifery educators and clinical supervisors. Data analysis was carried out using qualitative content analysis.

Results: The results showed that woman-centered care is fundamental to ethical guidance, and professional, evidence-based practice and informed consent were central themes. Subcategories emphasized the importance of reflection, self awareness, and understanding ethical principles. Participants highlighted the importance of collaboration between educators, supervisors, and students to create a safe learning environment.

Conclusion: Learning to balance ethical principles, the midwife’s responsibilities, and women’s rights is a lifelong process in clinical practice with woman-centred care and should be applied already during midwifery education. The development of ethical competence requires integrating ethics into both theory and practice in midwifery education, as well as linking theoretical education with clinical practice. Reflection, ethical guidelines, and self-awareness are essential for professional life.

Clinical applicability: To enhance midwifery students’ ethical competence, woman-centered care should be applied in various clinical learning environments. The ICM guidelines for integrating ethics into education should be followed. Further research is needed to explore the practical application of ethics in midwifery education.