Denna studie syftar till att undersöka hur makt och identitet uttrycks i mötet mellan sfi-elever och sfi-lärare samt språkcoacher. Fyra semistrukturerade intervjuer genomfördes och analyserades utifrån en kritisk diskursanalys. Ett makt- och identitetsperspektiv tillämpades i analysen. Resultatet visar att lärarna upplevde att de hade en naturlig maktposition, medan språkcoacherna inte gjorde det – trots att en analys av resultatet visade att språkcoacherna besatt viss makt. Lärarna förhöll sig relativt avslappnat till auktoritetsrollen, men klargjorde att de hade en ledande ställning gentemot eleverna. Alla informanter arbetade identitetsstärkande med eleverna, på olika vis.