El propósito de esta investigación es analizar la forma en que dos materiales educativos suecos (libros de texto, libros de ejercicios y guías del profesor) abordan su contenido cultural, diferenciándolo entre actividades receptivas y productivas, con el fin de evaluar el potencial que tienen para promover la competencia intercultural (CI) en los estudiantes. Los resultados indican que ambos materiales se centran predominantemente en actividades receptivas, con una representación muy limitada de actividades productivas que fomenten la reflexión y el pensamiento crítico, lo que posiblemente limita el desarrollo de la competencia intercultural. Este estudio contribuye al debate sobre la necesidad de desarrollar la competencia intercultural en un mundo cada vez más globalizado.