På ett övergripande plan var målet med studien att bidra med kunskap om hur lärares tolkning av sitt läraruppdrag påverkar historieundervisningen. Mer specifikt var syftet med denna studie att bidra med kunskap om hur historielärare på mellanstadiet uppfattar sitt läraruppdrag att bedriva en historieundervisning som främjar jämställdhet och synliggör kvinnan i historien. Syftet besvaras genom tre forskningsfrågor som berör lärares ämnesdidaktiska uppfattningar. Uppfattningar kopplat till de ämnesdidaktiska valen, de möjligheter och hinder samt uppfattningen av läraruppdraget och dess inverkan på kunskapsstoffet i historieundervisningen. Detta för att bedriva en jämställd undervisning där kvinnan synliggörs.
För att besvara studiens syfte och frågeställningar genomfördes en kvalitativ studie genom fem semistrukturerade intervjuer med fem olika historielärare på mellanstadiet. Den insamlade empirin analyserades med hjälp av fenomenografin, där inkluderad variationsteorin, samt ett ämnesdidaktiskt perspektiv som teoretiska ramverk. Detta då studien ämnade undersöka lärares ämnesdidaktiska uppfattningar. Resultatet visar hur olika ämnesdidaktiska val påverkar vilket kunskapsstoff eleverna får möta i historieundervisningen. Resultatet visar att historielärarna i studien är eniga om vikten av att synliggöra kvinnan i undervisningen, men deras metoder och möjligheter varierar beroende på deras undervisningsstrategier, tolkningar av läraruppdraget samt de hinder de uppfattar sig ha.
Av studien framkom att en förutsättning för att bedriva en jämställd historieundervisning som synliggör kvinnans berättelser krävs kompletterande resurser vid sidan av läroboken. Av resultaten framkom även att historielärare som vill bedriva en jämställd undervisning behöver se bortom kursplanen i historia i planeringen av sin undervisning.
SO