Dieser Examensarbeit liegt die Untersuchung der Grammatik in zwei verschiedenen deutschen Lehrbüchern, die gegenwärtig in der schwedischen Grundschule in den Klassen 7-9 eingesetzt werden, zugrunde. Die Untersuchung konzentriert sich dabei sowohl auf die grammatische Einbettung als auch auf die chronologische Abfolge, in der die verschiedenen Grammatikbereiche in den Lehrbüchern thematisiert werden. Diese beiden Schwerpunkte gilt es, im Rahmen dieser Arbeit komparativ und theorie gestützt zu analysieren. Hiermit ist sowohl der Vergleich der Lehrbücher untereinander als auch der Vergleich zu forschungsbasierten Theorien gemeint. Die Arbeit beabsichtigt eine holistische Perspektive, in dem einzelne Variablen nicht nur für sich betrachtet, sondern auch in einen größeren Kontext gesetzt werden.Da durch soll es gelingen, die Einflüsse auf die einzelnen Aspekte und Zusammenhänge besser zu beleuchten und ein umfassenderes Verständnis der gesamten Thematik zu erlangen. Dabei werden unter anderem kontrastive Lehrmethoden, die beim Grammatiklehren- und lernen von Bedeutung sind, betrachtet, um ein erweitertes Verständnis für den Grammatikunterricht zu entwickeln. Das Analyseergebnis zeigt, dass es deutlich mehr Unterschiede in der grammatischen Abfolge als in der Einbettung gibt.