Historia är ett skolämne som kräver att elever utvecklar olika förmågor för att effektivt kunna bearbeta och förstå det material de möter. Att läsa och förstå historiska texter, samt att använda och tolka historiska begrepp är en central aspekt i ämnet historia. Syftet med denna studien var att undersöka vilka dilemman och utmaningar eleverna i olika åldersgrupper möter när de läser historia, främst när det kommer till förståelse och artikulering av första-och andra ordningens begrepp, läsförståelse, tänka kontra faktiskt och förmågan att använda en historisk referensram.I denna studie har elever från årskurs sex, nio och andra året på gymnasiet medverkat.
Studiens resultat undersökte hur eleverna artikulerade och förstod centrala begrepp i historia, samt hur deras resonemangs förmåga tog sig i uttryck kring historiska skeenden. Elevernas läsförmåga påverkar deras förmåga att kritiskt granska och analysera historiska texter. I studien framkom det att flera elever upplevdes ha svårigheter med ämnesbegreppen, framförallt de abstrakta, där de skulle artikulera om begreppens betydelse. Andra utmaningar som framkom i studien var elevers förmåga att urskilja orsaker till historiska händelser, till exempel när Sverige kristnades. Det kontrafaktiska tänkandet var för många en utmaning. I studien framkommer det att det är viktigt att stödja elevernas analytiska utvecklig samt arbeta med ord och begrepp.