Syftet med denna studie är att få kunskap om vad lärare i årskurs 1–3 upplever för möjligheter och utmaningar med utomhusundervisning i biologi. För att besvara studiens syfte ochfrågeställning har kvalitativa semistrukturerade intervjuer genomförts med åtta lärare från fyra olika skolor. En innehållsanalys har gjorts av lärarnas utsagor för att söka efter mönster i deras uttalanden. Resultatet visar att lärarna i studien ser utomhusundervisning som en möjlighet att utvidga den traditionella lärmiljön samt som ett arbetssätt som främjar ämnesövergripande arbete, där biologi integreras med andra ämnen. Samtliga lärare ser även utomhusundervisning som ett pedagogiskt verktyg för autentiskt lärande som gör det möjligt att koppla teori till praktik. Utomhusundervisning upplevs bidra till variation i lärandet och därmed öka elevernas engagemang, medan några lärare menar att en del elever har svårt att hantera sådan förändring. Utöver utmaningar kring elevers koncentration utomhus anges svårigheter att hantera klassen ensam, vilket kan påverka säkerhetsaspekter. Skolors tradition av utomhusundervisning samt närheten till naturområden påverkar också i vilken utsträckning utomhusundervisning kan genomföras. Slutligen visar studien även att organisatoriska förutsättningar har en avgörande betydelse för om och hur utomhusundervisningen kan genomföras. Mer forskning behövs därför om skolors rutiner för utomhusundervisning.
NO
Teknik