Den svenska skolan har under de senaste decennierna präglats av en ökad språklig mångfald till följd av globalisering och migration, vilket ställer krav på undervisning som bejakar och integrerar elevers samlade språkliga resurser (Skolverket, 2018). Syftet med den här studien är att analysera hur två digitala läromedel i svenska (sve) och svenska som andraspråk (sva) för högstadiet – Digilär från förlaget Natur & Kultur samt Arkad från förlaget Gleerups – stödjer elevernas språkutveckling samt vilka ideologiska perspektiv som förmedlas genom innehåll och struktur. Studien bygger på en kvalitativ innehållsanalys med diskursanalytiska inslag och utgår från teorier om sociokulturellt lärande, transspråkande och språkideologi. Resultatet visar att Digilär tillämpar en tydlig uppdelning mellan sve och sva, vilket möjliggör anpassat språkstöd men samtidigt riskerar att befästa en uppdelning mellan elevgrupper. Arkad har ett gemensamt material för båda ämnen, vilket främjar inkludering men ger begränsat stöd till flerspråkiga elever. Digilärs sva-version innehåller fler moment som erkänner elevers språkliga resurser och erfarenheter, medan Arkad i högre grad präglas av en enspråkig norm. Studien pekar på behovet av läromedel som integrerar språkstöd, normkritiska perspektiv och erkännande av flerspråkighet för att bidra till en mer likvärdig och inkluderande undervisning.