Denna studie ämnar undersöka elevers uppfattningar av läsundervisning inom ramen för svenskundervisningen på gymnasiet. Fokuset ligger på att ta reda på hur elever uppfattar läsundervisningen i svenska på gymnasiet i sin helhet. Det finns även ett extra fokus på att se elevernas upplevelser av hur undervisningen skapar motivation till läsning samt användningen av strategier vid läsning utanför svenskämnets ramar. Genom användning av semistrukturerade intervjuer har 14 gymnasieelever som läser ämnet svenska på gymnasiet intervjuats. På frågan hur eleverna uppfattar läsundervisningen framkom att variationen i undervisningen är en avgörande del, oavsett om det är variation som idag är uppskattad eller om eleverna önskar större variation. Ett annat genomgående tema är att eleverna uppfattar en frånvaro av tillräcklig undervisning om läsning och lässtrategier i svenskundervisningen. Uttryck som att de får “klura ut mycket själva” och att lärarna “förutsätter att de kan” framkommer i resultatet. I fråga om motivationen till läsning är relevanta texter det resultat som slår igenom. Relevans för eleverna handlar om lite olika saker, för vissa skulle det helst vara nyare, nutida texter för att de ska känna att de kan relatera och känna sig motiverade till läsning. För andra ärdet i stället viktigare att det handlar om något som de intresserar sig av oavsett omdet är nyare eller äldre texter men oavsett på vilket sätt är det viktigt för elevernaatt de känner att de kan relatera till texterna för att känna sig motiverade. När det slutligen kommer till hur eleverna använder sig av lässtrategier i och utanför skolan kan vi uttyda två resultat som likar varandra men med olika vinklingar. Eleverna använder sig av lässtrategier både i och utanför skolan, detta är tydligt i det insamlade materialet men det som skiljer sig är om de gör det medvetet eller omedvetet. Vissa elever använder lässtrategierna aktivt medan andra beskriver det mer som något som ligger i bakhuvudet eller sitter i ryggraden. Det är heller inte ovanlig att eleverna kombinerar medveten och omedveten användning.