Syftet med studien i detta arbete är att undersöka hur ritteknik presenteras i läromedel i teknik för årskurs 7–9, och på vilka sätt övningsuppgifterna möjliggör lärande i enlighet med läroplanen. I studien analyseras fyra teknikläromedel utifrån ett sociokulturellt perspektiv, dels kvalitativt med tematisk analys, dels kvantitativt genom att räkna olika typer av övningsuppgifter. Resultatet visar att praktiska övningar förekommer i alla läroböckerna, och att enskilt arbete dominerar i övningsuppgifterna. Resonerande och reflekterande uppgifter är sällan förekommande i de fyra teknikläromedlen. Eftersom sociokulturellt perspektiv betonar social interaktion, visar analysen att böckernas ritteknikuppgifter saknar inslag av lärande som leder till djupare förståelse genom samarbete och kommunikation. Det är även en brist på digitala modeller och simuleringar som skulle kunna användas i undervisningen för att gynna elevers kommunikation och lärande. Studiens slutsats är att det behövs kompletterande analyser av läromedel i sin helhet och ökad kunskap om hur digitala modeller och simuleringar kan implementeras i teknikundervisningen.
Teknik