Dalarna University's logo and link to the university's website

Syftet med denna undersökning var att undersöka hur ofta lärare använde sociala medier i sin religionsundervisning samt vilken typ av innehåll de valde att presentera. Undersökningen genomfördes genom en digital enkät riktad till verksamma lärare, med totalt 51 respondenter. Det insamlade materialet analyserades med hjälp av en fenomenografisk analysmodell, med fokus på att identifiera variationer i lärarnas uppfattningar. Resultaten visade på en variation i hur lärare uppfattade och använde sociala medier i undervisningssammanhang. Den kvantitativa delen av enkäten visade att en majoritet av lärarna inkluderade sociala medier som en del av sin religionsundervisning. Flera respondenter lyfte fram att sociala medier kunde fungera som ett motiverande verktyg och erbjuda mångsidiga representationer av religion. Samtidigt framhölls det också att sociala medier kunde utgöra en källa till distraktion och därför krävde pedagogisk vägledning för att kunna användas på ett effektivt sätt.

The purpose of this study was to examine how frequently teachers used social media in their religious education teaching, as well as what type of content they chose to present. The study was conducted through a digital survey targeting practicing teachers, with a total of 51 respondents. The collected data was analyzed using a phenomenographic analysis model, focusing on identifying variations in teachers’ perceptions.The results showed a range in how teachers perceived and used social media in educational contexts. The quantitative part of the survey indicated that most of the teachers did incorporate social media as part of their religious education teaching. Several respondents highlighted that social media could serve as a motivating tool and offer diverse representations of religion. At the same time, it was also emphasized that social media might act as a source of distraction and therefore required pedagogical guidance in order to be used effectively.