Denna kvalitativa intervjustudie syftar till att undersöka gymnasieelevers uppfattningar om skönlitterär läsning i svenskämnet. Studien baseras på intervjuer med femton gymnasieelever och analyseras genom innehållsanalys, med stöd i Rosenblatts (2005) och McCormicks (1994) receptionsteoretiska perspektiv. Resultatet visar att elevernas uppfattningar påverkas av flera samverkande faktorer, såsom litteraturundervisningens upplägg, litteraturens innehåll och språk, tidigare läsvanor samt möjligheten till reflektion. Eleverna uttrycker att engagerande undervisning och möjlighet att relatera läsningen till deras egna erfarenheter och intressen ökar engagemanget och bidrar till en positiv läsupplevelse. Samtidigt framkommer att skönlitteratur har en potential att främja förståelse för sig själv och sina medmänniskor. Studien visar att elevernas upplevelse av läsning som meningsfull förutsätter ett pedagogiskt förhållningssätt som ger utrymme för deras egna tolkningar och erfarenheter, och som erkänner dessa som legitima inslag i undervisningen. Resultaten i denna studie kan bidra till en djupare förståelse för hur litteraturundervisning kan utformas för att främja läslust och engagemang hos gymnasieelever.