Denna kvalitativa studie undersöker, med hjälp av en grupp verksamma svensklärares uppfattningar, hur elevers motivation till skönlitteraturläsning kan främjas. Dessutom bidrar iakttagelserna från tidigare VFU-perioder till relevansen för denna studie. Utgångspunkten är en identifierad brist på motivation bland högstadieelever. Studien syftar till att bidra med kunskap om en grupp verksamma svensklärares uppfattningar om hur elevers motivation till skönlitteraturläsning kan främjas.
Genom semistrukturerade intervjuer med åtta svensklärare från olika högstadieskolor i Sverige analyseras lärarnas undervisningsmetoder, utmaningar och möjligheter med fokus på att skapa en fördjupad förståelse för hur läslust kan främjas. Studien tar stöd i Lgr22, för att besvara studiens syfte. Dessutom spelar Vygotskijs teori såsom den proximala utvecklingszonen, mediering, stöttning och internalisering en central roll i uppsatsen. Begrepp som bland annat läslust och motivation definieras och undersöks i relation till tidigare forskning.
Enligt lärarna i studien är en kombination av elevinflytande, relevant läsmaterial, varierande undervisning, positiv feedback och en stödjande läsmiljö avgörande för att skapa en positiv läsupplevelse. Studien föreslår hur svensklärare kan arbeta för att öka elevers motivation för skönlitteraturläsning inom det svenskämnes-didaktiska området.