Denna uppsats behandlar skrivutveckling på gymnasiet. Tonvikten ligger pålärares bedömning och sambedömning av elevers skriftliga uppgifter.Undersökningen strävar också efter att studera i vilken utsträckning lärarna arbetarprocessinriktat. Som utgångspunkt granskas lärares sambedömning av ochinställning till de nationella proven i svenska i årskurs ett. Studien består av treolika delar: Observation under sambedömning av de nationella proven,gruppintervju med rättande lärare och individuella intervjuer med samma lärare.Fyra svensklärare som alla har rättat var sin klass av de uppsatser som skrivitsunder det nationella provets delprov C, är de som observerats och intervjuats.Förutom de nationella proven i sig, har lärarna även intervjuats om hur de arbetarmed skrivande och skrivutveckling i skolan. Detta med tanke på att målbilden inteär nationella prov specifikt, utan snarare skrivundervisning mer generellt.Resultatet visar att samtliga lärare arbetar fortlöpande med skrivutveckling iundervisningen. Någon gör det genom processinriktat skrivande, någon annan meduppföljning av erfarenheter från tidigare uppgifter medan de två återstående görbåde och. Dock sker det relativt litet för- och efterarbete just i anslutning till denationella proven.