Denna litteraturstudies syfte var att få kunskap om vad tidigare forskning uttrycker har för en mer
genusmedveten och jämställd undervisning i naturvetenskapliga ämnen för grundskolans tidigare
årskurser. Syftet preciserades i följande frågeställningar:
Hur resonerar lärare om genus och jämställdhet enligt tidigare forskning?
Vilken betydelse har elevers kön och ålder för deras intresse för naturvetenskap generellt
eller för de naturvetenskapliga ämnena i skolan enligt tidigare forskning?
Vad betonar tidigare forskning som betydelsefullt för mer genusmedvetenhet och jämställd
NO-undervisning?
Vilken betydelse har lärarna och föräldrarna för elevers motivation i NO-ämnena enligt
tidigare forskning?
Studien är utformad som en systematisk litteraturstudie. Ur syfte och frågeställningar skapades
svenska och engelska sökord, naturvetenskap, NO och undervisning, samt gender, science och
primary school. Dessa har sedan använts i databaserna avhandlingar.se, ERIC (Proquest) och
NorDiNa för att finna aktuell forskning som kan besvara studiens frågeställningar. Resultatet visar
att genusmedvetenhet hos läraren är av betydelse för elevernas resultat, intresse och attityd till
naturvetenskap och teknik. Eleverna behöver få respons och feedback på deras arbeten för att känna
sig motiverade och behålla intresset. Det är även viktigt att läraren vet skillnaden mellan kön och
genus samt jämställdhet och jämlikhet.
2015.