Uppsatsens syfte har varit att belysa gymnasielärares syn på bedömning och planering, för att se om och i så fall hur den typ av bedömning de använder sig av har betydelse för hur de planerar undervisningen. Metoden som användes var kvalitativa semistrukturerade intervjuer, vilka genomfördes med fyra verksamma gymnasielärare. Kvalitativ textanalys användes som metod för analys.
Undersökningen utgick ifrån ett läroplansteoretiskt/didaktiskt perspektiv, med Michael Uljens skoldidaktiska teori som analysmodell för resultaten. Resultaten visar att bedömningen har stor betydelse för hur de intervjuade lärarna planerar, dels genom att planering av undervisning och examinationsuppgifter utgår ifrån kursplanen och vad som ska bedömas, dels genom att bedömningssituationer kan förändra den fortsatta planeringen för undervisningen. Lärarna uttrycker också att bedömningen kan vara både ett stöd och ett hinder för arbetet med undervisningsplanering.