Högskolan Dalarnas logga och länk till högskolans webbplats

du.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
123 1 - 50 av 115
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Hippi, Kaarina
    Intergenerational encounters and multilingual recources in the talk of older adults. Presented in the panel Intergenerational encounters and old age.2023Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 2.
    Straszer, Boglárka
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Kunskap om modersmål2023Ingår i: Lingua, ISSN 0023-6330, nr 3, s. 14-17Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 3.
    Straszer, Boglárka
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Modersmålsämnets identitetsstärkande funktion2023Ingår i: Lingua, ISSN 0023-6330, nr 4, s. 25-28Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 4. Alisaari, Jenni
    et al.
    Møller Daugaard, Line
    Dewilde, Joke
    Harju-Autti, Raisa
    Heikkola, Leena Maria
    Iversen, Jonas Yassin
    Kekki, Niina
    Pesonen, Sari
    Reath Warren, Anne
    Straszer, Boglárka
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Yli-Jokipii, Maija
    Mother tongue education in four Nordic countries - problem, right or resource?2023Ingår i: Apples - Journal of Applied Language Studies, ISSN 1457-9863, Vol. 17, nr 2, s. 52-72Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    he Declaration of a Nordic Language Policy stipulates that all Nordic residents have the right to preserve and develop their mother tongue and their national minority languages. Hence, this article investigates the question of mother tongue education for linguistic minority students. Through four ‘telling cases’, the article explores how four Nordic countries, Denmark, Finland, Norway, and Sweden, orient towards mother tongues, Indigenous and national minority languages in their educational policies. Drawing on Ruíz’ (1984) framework of orientations in language planning, we investigate the following question: In what ways are mother tongues framed as rights, resources, or problems in four telling cases of educational policy in Denmark, Finland, Norway and Sweden? The analysis of the telling cases shows that although all four countries provide various forms of mother tongue education, thus apparently aligning with the intentions in the Declaration of a Nordic Language Policy, there are important differences between the provisions. Nevertheless, across the four countries, the official national languages are placed at the top of a language ideological hierarchy. The official national languages are followed by national minority languages as mother tongues. These languages are awarded rights but are not considered resources for the whole population (e.g., Ruíz, 1984). The Danish telling case inserts a supranational layer in the hierarchy, namely mother tongues with status as official languages in the European Union. The hierarchy of mother tongues thus reflects how some types of mother tongues are more readily granted rights and considered to be resources than others.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 5.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Vuorenpää, Sari
    Stockholms universitet.
    Wolff, Lili-Ann
    Helsingfors universitet.
    Rektor för modersmålslärare och studiehandledare: Ett komplext skolledaruppdrag i ett hållbarhetsperspektiv2023Ingår i: Språk i praktiken – i en föränderlig värld, Association suédoise de linguistique appliquée (ASLA) , 2023, s. 403-427Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 6.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Vuorenpää, Sari
    Stockholms universitet.
    Wolff, Lili-Ann
    Helsingfors universitet.
    Rektor för modersmålslärare och studiehandledare: Ett komplext skolledaruppdrag i ett hållbarhetsperspektiv2023Ingår i: Språk i praktiken – i en föränderlig värld: Rapport från ASLA-symposiet, Stockholms universitet, 7-8 april 2022 / [ed] Marie Nelson, Mårten Michanek, Maria Rydell, Susan Sayehli, Klara Skogmyr Marian, Gunlög Sundberg, Stockholms universitet , 2023, s. 403-427Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    I denna artikel står en skolledare från ett specifikt svenskt utbildningssammanhang i fokus. Skolledaren är biträdande rektor för en kommunal modersmålsenhet och ansvarar för en verksamhet där personalgruppen består av modersmålslärare och studiehandledare. Syftet med artikeln är att undersöka detta specifika ledaruppdrag i ett mångfalds- och hållbarhetsperspektiv med särskilt fokus på social och kulturell hållbarhet. Syftet nås genom en fallstudie som med en kvalitativ innehållsanalys studerar en skolledares beskrivningar av sitt ledaruppdrag vid två tillfällen under en tvåårsperiod. Hållbart ledarskap studeras utifrån flera moraliska principer och resultaten visar att den aktuella ledarens uppdrag i viss mån kan definieras som hållbart, men att det även finns flera faktorer som kan åtgärdas för att det aktuella ledaruppdraget ska bli mer hållbart.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 7.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Ädel, Annelie
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Engelska.
    White, Jonathan
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Engelska.
    Samhällsorientering med boken ”Om Sverige”: Rapport från ett samverkansprojekt om interaktion och interkulturella förhållningssätt i en digital lärmiljö2023Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Föreliggande rapport är ett resultat av det samverkansprojekt som Interkulturellt Utvecklingscentrum Dalarna, IKUD, vid Högskolan Dalarna tillsammans med Ludvika Kommun, finansierat av Länsstyrelsen i Dalarnas län, startade under senhösten 2020 för att skapa kunskap om etableringsprogrammet Samhällsorientering för nyanlända med olika språkbakgrund under förändrade villkor som digitaliseringen medförde under pandemiåret 2021. Syftet med projektet har varit att bidra med en forskningsöversikt om digital lärmiljö utifrån best practice-erfarenheter från nationell och internationell forskning och att, utifrån en fallstudie om SO (situationen i Ludvika), resonera kring praktiker i digitala lärmiljöer. Fokus ligger på interaktion i en digital lärmiljö. Interkulturella förhållningssätt är också ett centralt tema. Ytterligare en viktig aspekt som undersöks är hur bilden av Sverige och den nyanlända skapas och uttrycks i klassrumsinteraktionen utifrån SO-läromedlet (boken Om Sverige). Utifrån syftet med projektet presenteras i rapporten (1) en kort forskningsöversikt om digital lärmiljö baserad på nationell och internationell forskning, (2) reflektioner utifrån observationer i en digital undervisningsmiljö i Ludvika kommun i samband med samhällsorienteringen, samt (3) en analys av undervisningsmaterialet som användes på de observerade lektionerna.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 8.
    Straszer, Boglárka
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Spaces of Agency in Mother Tongue Instruction Classroom in Sweden2023Ingår i: Perspectives on Home, Heritage, and Community Language Education, 19-20 October 2023 online: Book of Abstracts, 2023Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 9.
    Wedin, Åsa
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Straszer, Boglárka
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Teachers of Swedish as a Second Language2023Ingår i: Educare, ISSN 1653-1868, E-ISSN 2004-5190, nr 1, s. 216-237Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article explores the professional role of teachers of Swedish as a second language (SSL). The study is based on interviews with highly qualified SSL teachers to examine their perspectives regarding their professional identity; the opportunities, if any, that exist for them to have agency; and the changes they believe would lead to them having a stronger voice. Findings demonstrate that their everyday reality as teachers makes their role in education difficult. One contributing factor is that principals and teachers of other subjects lack sufficient knowledge about second language students (L2 students), which makes it unrealistic to assume SSL teachers can lead the type of school development and organisational change that they require to establish a voice in their role. To strengthen their profession, SSL teachers require a new type of role, one in which they not only are experts in the field of L2-student learning and educational needs but are also trained in issues of leadership.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 10.
    Straszer, Boglárka
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Trygghet för lärande genom transspråkande som förhållningssätt, pedagogik och praktik2023Ingår i: Lisetten, ISSN 1101-5128, Vol. 2, s. 19-21Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 11.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Iversen, Jonas Yassin
    Inland Norway University of Applied Sciences.
    Reath Warren, Anne
    Uppsala University.
    Current issues in Nordic teacher education for working in linguistically diverse classrooms2022Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 12.
    Sundqvist, Pia
    et al.
    Universitetet i Oslo, Norway.
    Waldmann, Christian
    Linnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV).
    Straszer, Boglárka
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Ljung Egeland, Birgitta
    Karlstad University, Sweden.
    En skriftserie som sträcker på sig: Introduktion till det första fristående ASLA-numret2022Ingår i: Språk i skola, på fritid och i arbetsliv: Aktuella arenor för svensk forskning inom tillämpad språkvetenskap / [ed] Pia Sundqvist, Christian Waldmann, Boglárka Straszer, Birgitta Ljung Egeland, Association suédoise de linguistique appliquée (ASLA) , 2022, , s. 314s. 1-14Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 13.
    Wedin, Åsa
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Straszer, Boglárka
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Introduction to the Special Issue on Swedish as a Second Language2022Ingår i: Languages, E-ISSN 2226-471X, Vol. 7, nr 2, artikel-id 113Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 14.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Paulsrud, BethAnne
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Engelska.
    Rosén, Jenny
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Introduction to the special issue on translanguaging in the age of mobility2022Ingår i: Multilingua - Journal of Cross-cultural and Interlanguage Communication, ISSN 0167-8507, E-ISSN 1613-3684, Vol. 41, nr 3, s. 253-259Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 15.
    Straszer, Boglárka
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Nordic perspectives on teacher education for working in linguistically diverse classrooms2022Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 16.
    Wedin, Åsa
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Straszer, BoglárkaHögskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Perspectives on Swedish as a Second Language. Special Issue2022Samlingsverk (redaktörskap) (Refereegranskat)
  • 17.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Wedin, Åsa
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Perspektiv på den egna lärarrollen hos lärare i svenska som andraspråk2022Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 18.
    Straszer, Boglárka
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Perspektiv på modersmål2022Ingår i: Lingua, ISSN 0023-6330, nr 4, s. 13-16Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 19.
    Straszer, Boglárka
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Rektor för modersmålslärare och studiehandledare: Ett komplext skolledaruppdrag i ett mångfalds- och socialt hållbarhetsperspektiv2022Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 20.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Rosén, Jenny
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk. Stockholms universitet.
    Wedin, Åsa
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Spaces for translanguaging in mother tongue tuition2022Ingår i: Education Inquiry, E-ISSN 2000-4508, Vol. 13, nr 1, s. 37-55Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of this article is to generate knowledge about an MTT classroom in a Swedish elementary school and MTT is positioned as a safe space for translanguaging. By studying a school context as a potential translanguaging space, our focus is mainly on two dimensions of space: the physical, including the material space of MTT, and the social, including safe spaces in MTT. The material is mainly from one selected Kurdish MTT classroom, in the form of field notes from lesson observations, photographs in the classroom interior, video recordings co-created with the MTT teacher. This classroom may be perceived as a space where Kurdish dominates, while being included in a Swedish-dominant school setting. This Kurdish space has borders that are physical and related to the scheduled lesson in the specific classroom. Both students and the teacher pass the door and through this shift language practices. Linguistic landscaping as a method, in combination with the collective reflection between the researcher and teacher, added another dimension to the study of MTT. Schoolscaping made language hierarchies and the language policy of the school more concrete and visible.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 21.
    Sundqvist, Pia
    et al.
    Universitetet i Oslo, Norway.
    Waldmann, ChristianLinnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV).Straszer, BoglárkaHögskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.Ljung Egeland, BirgittaKarlstad University, Sweden.
    Språk i skola, på fritid och i arbetsliv: Aktuella arenor för svensk forskning inom tillämpad språkvetenskap2022Samlingsverk (redaktörskap) (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 22.
    Paulsrud, BethAnne
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Engelska.
    Rosén, JennyHögskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.Straszer, BoglárkaHögskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Translanguaging in the age of mobility: European Perspectives. Special Issue2022Samlingsverk (redaktörskap) (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 23.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Alisaari, Jenni
    Daugaard, Line
    Dewilde, Joke
    Harju-Autti, Raisa
    Heikkola, Leena Maria
    Yassin Iversen, Jonas
    Kekki, Niina
    Pesonen, Sari
    Reath Warren, Anne
    Yli-Jokipii, Maija
    Conceptualising students with a migrant background and their languages in education across the Nordic countries2021Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 24.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Paulsrud, BethAnne
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Engelska.
    Methodological reflections on one child’s language portraits over time2021Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 25.
    Wedin, Åsa
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Rosén, Jenny
    Stockholm University.
    Straszer, Boglárka
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Multi-layered language policy and translanguaging space: A Mother Tongue classroom in primary school in Sweden2021Ingår i: International Electronic Journal of Elementary Education, ISSN 1307-9298, Vol. 15, nr 5, s. 699-711Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article is aimed to demonstrate how language policy at the local school level may create space for translanguaging. Focus is on a Mother Tongue (MT) classroom for Somali in a primary school in Sweden by way of an analysis of layers of language policy, with focus on spatial aspects. The empirical material consists of policy documents, interviews and observations documented through field notes and photographs from an MT Somali classroom with grade six students. Through the use of a framework of language policy as layered and linguistic landscaping with a focus on aspects of time, place and social factors, the analysis shows how the mother tongue classroom may constitute a demarcated room, while simultaneously interacting with other spaces both inside and outside school. The understanding of policy as layered made power relations visible in terms of language that moves between layers. It also made visible how school discourses shift between micro/macro, management/practice and inside/outside in the creation of space dominated by Somali and Swedish. It became apparent that an environment that supports the use of Somali inside the MT classroom may increase the likelihood of the pupils using Somali outside the classroom

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 26.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Kroik, David
    Umeå universitet.
    Promoting Indigenous Language Rights in Saami Educational Spaces: Findings from a Preschool in Southern Saepmie2021Ingår i: Linguistic Landscape and Educational Spaces / [ed] Krompák, Edina; Fernández-Mallat, Víktor & Meyer, Stephan, Bristol: Multilingual Matters, 2021Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 27.
    Straszer, Boglárka
    Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, Svenska som andraspråk.
    Svenska som andraspråkslärares yrkesroll i lärarnarrativ. Ruotsi toisena kielenä: opettajien narratiivi opettajan roolistaan (The Perspectives of Swedish as a Second Language Teachers on Their Professional Role)2021Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 28.
    Rosén, Jenny
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk. Stockholms universitet.
    Straszer, Boglárka
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Wedin, Åsa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Användning av språkliga resurser i studiehandledning på modersmålet2020Ingår i: Pedagogisk forskning i Sverige, ISSN 1401-6788, E-ISSN 2001-3345, Vol. 25, nr 2-3, s. 26-48Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    I artikeln undersöks pedagogiska, språkliga och kulturella aspekter av studiehandledning på modersmålet för att uppmärksamma frågor om likvärdighet och social rättvisa i grundskolan. Den teoretiska utgångspunkten tas i Bhabhas begrepp tredje rummet samt i en dynamisk syn på flerspråkighet genom begreppet transspråkande. Artikeln bygger på intervjuer med studiehandledare, och observationer från studiehandledningstillfällen. Studiens resultat presenteras i följande avsnitt: 1) Studiehandledningens pedagogiska praktiker, 2) Användning av multimodala resurser och 3) Studiehandledningens kulturella ramar. Därmed synliggörs komplexiteten i de pedagogiska, språkliga och kulturella praktiker som studiehandledningen innebär. Enligt våra slutsatser kan studiehandledning inte ses som enbart stöd genom elevens modersmål eller starkaste språk, utan bör snarare betraktas som en transspråkande praktik som utmanar språkliga och kulturella gränser. Detta stärker förståelsen av studiehandledningens mellanförskap, som inte bara innebär ett mellanrum mellan två kulturer, två språk, två livsåskådningar och två kunskapssyner, utan en komplex och dynamisk mångfald. Dessa transformerande praktiker synliggör studiehandledarnas upplevda brist på aktörskap, som medför att eleverna går miste om kunskap med potential att vidga perspektiv och gynna deras kunskapsutveckling och kritiska tänkande. För att uppnå likvärdighet och social rättvisa i skolan framstår nödvändigheten i att stärka studiehandledares position genom förtydligande av uppdraget samt ett mer strukturerat samarbete med klass- och ämneslärare.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 29.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Rosén, Jenny
    Stockholms universitet.
    Wedin, Åsa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Imagining the homeland: mother tongue tuition in Sweden as transnational space2020Ingår i: Journal of Multicultural Discourses, ISSN 1744-7143, E-ISSN 1747-6615, Vol. 5, nr 1, artikel-id 5Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this article images of and narratives about a specific homeland, heritage and culture in Mother Tongue Tuition (MTT) in Sweden are analyzed in order to discuss if and how the MTT classroom is constructed as a transnational space. In the Swedish context, MTT is a voluntary school subject with the aim to support students to develop knowledge in and about the mother tongue, namely languages other than Swedish used in the home setting. Through a modified nexus analysis of policy documents, field notes and photos from observations and semi-structured interviews with Mother Tongue teachers, a picture emerges of MTT as a transnational space. However, while the discourses of official curricula express a simplified view of the relations between language, culture and the geopolitical space perceived as the homeland, the analysis of the linguistic landscape of the classrooms and the MT teachers? voices exposes the complexity of such relations in a globalized world. The analysis revealed that the construction of the homeland is not limited to relations between two geographical places, as expressed through the national curriculum, but rather the discourses in place may include varied diaspora communities as well as complex national situations in the perceived homeland.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 30.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Wedin, Åsa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Modersmål i svenska skolan: introduktion2020Ingår i: Modersmål, minoriteter och mångfald: i förskola och skola / [ed] Straszer, Boglárka & Wedin, Åsa, Lund: Studentlitteratur AB, 2020, s. 21-36Kapitel i bok, del av antologi (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 31.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Wedin, ÅsaHögskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Modersmål, minoriteter och mångfald: i förskola och skola2020Samlingsverk (redaktörskap) (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 32.
    Straszer, Boglárka
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Modersmål, minoriteter och mångfald i skolan - Inledning (Panel)2020Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 33.
    Straszer, Boglárka
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Näkökulmia äidinkielenopetukseen [Perspektiv på Modersmålsundervisning]2020Ingår i: Kieliviesti, ISSN 0280-350X, , s. 3Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 34.
    Rosén, Jenny
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Straszer, Boglárka
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Språklig mångfald i förskolan2020Ingår i: Modersmål, minoriteter och mångfald: i förskola och skola / [ed] Straszer, Boglárka & Wedin, Åsa, Lund: Studentlitteratur AB, 2020, s. 109-137Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 35.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Rosén, Jenny
    Språklig mångfald i förskolan – från hemspråksträning till modersmålsstöd2020Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 36.
    Wedin, Åsa
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Straszer, Boglárka
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Transspråkande som förhållningssätt och praktik2020Ingår i: Modersmål, minoriteter och mångfald: i förskola och skola / [ed] Straszer, Boglárka & Wedin, Åsa, Lund: Studentlitteratur AB, 2020, s. 255-272Kapitel i bok, del av antologi (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 37.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Paulsrud, BethAnne
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Engelska.
    Vad kan ett språkporträtt indikera? Reflektioner från en studie om ett flerspråkigt barns identitetskonstruktion2020Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Vad kan ett språkporträtt indikera? Reflektioner från en studie om ett flerspråkigt barns identitetskonstruktion

    Boglárka Straszer, Högskolan Dalarna

    BethAnne Paulsrud, Högskolan Dalarna

    Laura är ett flerspråkigt skolbarn som växer upp i en språkmedveten familj i en större stad i Sverige. I detta bidrag presenterar vi Lauras narrativ om sin språkliga identitet i förhållande till hennes familjs klart uttalade språkpolicy, som inkluderar majoritetsspråket svenska, ett officiellt nationellt minoritetsspråk, finska, och ett invandrarspråk, ungerska, som inte har någon specifikstatus i Sverige. Syftet med presentationen är att belysa sambandet mellan ett barns narrativ om sin språkliga repertoar och hennes upplevelser av sitt eget språkande. Som forskningsmetod används språkporträtt (Busch, 2012) i kombination med flera individuella intervjuer med Laura samt hennes föräldrar under tre års tid. Lauras deltagande i att måla språkporträtt och reflektera kring det ger förståelse för hennes identitetskonstruktion i förhållande till hennes upplevda språkliga repertoar. Eftersom materialinsamlingen ägde rum vid flera tillfällen är det intressant att se Lauras identitetskonstruktion och hur hennes sätt att förhålla sig till att måla språkporträtt förändras under den tid studien pågår. Under materialinsamlingen och analysen framträdde även frågor om själva forskningsmetoden med språkporträtt i fokus, samt vilka möjligheter och begränsningar Buschs språkporträtt erbjuder för att få förståelse för ett barns språkliga repertoar och språkande. I vår presentation kommer vi dels att redogöra för vår analys av Lauras språkporträtt över tid och dels kritiskt diskutera och reflektera över forskningsmetoden. Vi avslutar presentationen med en diskussion om de implikationer som vår studie indikerar, liksom de bidrag som denna studie ger till forskning om unga flerspråkiga barns identitetskonstruktion med språkliga repertoar och språkande i fokus.

    Busch, B. (2012). The Linguistic Repertoire Revisited, Applied Linguistics (33: 5) 503–523.

     

  • 38.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Rosén, Jenny
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Det flerspråkiga barnet – diskurser om språklig mångfald i svensk förskola.2019Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 39.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Paulsrud, BethAnne
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Engelska.
    Everyday translanguaging and the young child.2019Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 40.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Kroik, David
    Umeå universitet.
    Indigenous language rights and Educational spaces in a Saami pre-school2019Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 41.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Kroik, David
    Umeå universitet.
    Indigenous Language Rights and Transcultural Spaces in a Preschool with a Saami Profile.2019Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 42.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Vuorenpää, Sari
    Stockholms universitet.
    Kestävä tulevaisuus monikielisyyden voimin [Hållbar utveckling med flerspråkig personal som resurs]2019Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 43.
    Straszer, Boglárka
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Linguistic schoolscaping and the visibility of languages in the linguistic landscape of a minority language pre-school in Sweden2019Ingår i: EAL Journal, nr 8, s. 26-28Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 44.
    Rosén, Jenny
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Wedin, Åsa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Straszer, Boglárka
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Maintaining, developing and revitalizing: Language ideologies in national education policy and home language instruction in compulsory school in Sweden2019Ingår i: Embracing Multilingualism Across Contexts / [ed] Corinne A. Seals & Vincent Ieni Olsen-Reeder Sort By:, Victoria University Press, 2019Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 45.
    Rosén, Jenny
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Straszer, Boglárka
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Wedin, Åsa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Studiehandledning på modersmål: Studiehandledares positionering och yrkesroll2019Ingår i: Educare, ISSN 1653-1868, E-ISSN 2004-5190, nr 3, s. 1-13Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this article focus is directed towards Study Guidance in the Mother Tongue (SGMT) and SGMT tutors’ professional roles in Swedish compulsory school. The aim is to study how SGMT tutors are positioned and position themselves in relation to official documents and other actors in school. Questions that are highlighted in the article deal with forms for participation in school activities, opportunities to agency and voice as well as expressions of professionality in the SGMT tutor role. The empirical material builds mainly on interviews with SGMT tutors together with official documents. The results show that there is big variation between individual SGMT tutors when it comes to their possibilities for agency and to make their voices heard, as well as when it comes to participation and influence. Several co-operating factors have been identified that may strengthen the SGMT tutors’ profession where competence and possibilities for co-operation with class and subject teachers appear as crucial. Also questions of organisational art, such as time allocated for preparation, are important for SGMT tutors’ profession.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 46.
    Straszer, Boglárka
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Transnational spaces in the linguistic landscape of national minority language preschool in Sweden.2019Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 47.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Rosén, Jenny
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Wedin, Åsa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Transspråkande i studiehandledning på modersmål.2019Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 48.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Mörk, Lina
    Högskolan Dalarna, Ej akademianställd.
    Att vägleda nyanlända2018Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 49.
    Svensson, Gudrun
    et al.
    Linnéuniversitet.
    Rosén, Jenny
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Straszer, Boglárka
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Wedin, Åsa
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Greppa flerspråkigheten: en resurs i lärande och undervisning2018Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Vikten av att elevers språkliga kunskaper och erfarenheter ses som tillgångar för lärande i skolan är den röda tråden för den här kunskapsöversikten.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 50.
    Straszer, Boglárka
    Högskolan Dalarna, Akademin Humaniora och medier, Svenska som andraspråk.
    Imagining the homeland – mother tongue tuition as transnational spaces2018Konferensbidrag (Refereegranskat)
123 1 - 50 av 115
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf